高等教育虛擬世界的討論正變得越來越普遍。用大學專業和繼續教育協會高級研究員、InsideHigher Ed博客作者和伊利諾伊大學斯普林菲爾德分校在線學習前副校長Ray Schroeder的話來說，“顯示和網絡技術正在接近實現無縫虛擬可以支持移動虛擬和增強現實的體驗?？梢蕴峁┻m應學習者需求的復雜模擬。”
但在人們希望虛擬現實能夠解決高等教育的一些現實問題的同時，虛擬現實學習的實施需要慎重考慮。學院和大學現在必須考慮他們應該采取哪些實際步驟來為這種新型學習做準備。許多重要的考慮因素之一是教學生如何培養虛擬身份。
虛擬身份，如在線角色，是由社交媒體帖子、照片、評論和其他數字工件在一系列技術平臺上塑造的。任何元節的主要目標之一是簡化平臺、活動和工件，創建一個個人身份的電子組合。但隨著精簡帶來可見性，我們都聽說過人們因虛擬自我而面臨現實生活后果的故事。隨著時間和空間的推移，學生越來越需要管理自己的各個方面的技能。
事實上，與虛擬現實的其他方面(如教育視頻游戲)一樣，近十年來，高等教育中電子檔案袋的使用結果喜憂參半。換句話說，電子投資組合需要重新關注。
電子檔案袋領域指南的作者感嘆，電子檔案袋“通常由將想法付諸實踐的技術定義”。他們建議將電子檔案袋定義為“一種想法”，不僅是一種材料形式，而且是一種教學和學習的概念和實踐——可以在多種技術中發揮作用。作為一種可轉移的教學法，凱瑟琳·布萊克·揚西( Kathleen Blake Yancey)主張采用一種電子組合方法來連接：
提供課程或教學設計;
生活課程或先驗知識;和
經驗豐富的課程或學生參與教學。
本科生離開家，進入新的社區，遇到新的想法，成長和改變他們的身份。直接邀請學生將他們的生活經歷與內容聯系起來，不僅讓他們參與到學習體驗中，而且還傳達了內容與學習者身份的相關性。人類一直根據“實時課程”做出虛擬決定，這也是在線頭像“提供的關于你的個性的暗示比你想象的要多”的原因之一。元宇宙為我們提供了一個做誠實自我的地方，同時也可以想象其他可能的自我。這也是教育提供的和電子檔案文件的內容。
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一般來說，作品集匯集了在不同背景下展示成功技能、概念和知識的人工制品，以講述關于我們是誰的故事。作品集用戶創造性地設計電子作品集，如Wix網站，以表達真實與虛擬之間的個人和社會聯系。圍繞電子作品集的教學法可以幫助繪制元宇宙中的新學習世界。
基于 Yancey 的框架，我們回顧了可以作為指南針的新興主題的文獻，盡管存在多種背景和電子投資組合定義的模糊性。我們回顧了對電子作品集的研究，這些研究優先考慮學生的生活經歷、對內容的參與和對期望身份的反思。我們發現成功的電子投資組合使用需要：
學生和教師對過程和產品(包括關鍵和創造性決策)共享所有權;
練習反思，讓學生知道如何選擇要包含的工件并評估它們如何適應特定環境;
明確說明任何人為何以及如何使用電子檔案袋的目的;和
來自多個利益相關者的課外支持，以合作并支持學生電子檔案的開發。
事實證明，這些主題也塑造了一個成功的元宇宙。畢竟，元宇宙的核心是一個龐大的社交網絡。那么，高等教育如何才能組建能夠輕松轉化為虛擬世界的高影響力社交網絡呢?
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